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型,例如金蝶与用友软件的不同操作流程以及各种软件的各个功能模块的具体内容及操作原理,这样才能使学生把理论与实践结合起来。
2改革教学方式
首先,运用多媒体进行教学。教师可以利用多媒体边讲解理论边进行演示,参考过教师的演示后学生再进行动手操作,经过听、看、练的一系列教学过程,使老师的教、学生的学和做联系起来。这样一来,学生在学习系统的理论知识时也熟悉、掌握了财务软件的操作过程,使电算化的理论知识得到进一步巩固。针对学生上机操作过程中出现的问题,教师应引导学生思考出现问题的原因与解决问题的办法,这种教学方法可以引导学生积极思考,达到预期的教学效果。
其次,利用案例教学。在学生学习和掌握了一定的理论知识和熟练掌握财务软件操作流程的基础上,通过分组讨论,自行设计案例,然后分角色进行上机操作,在规定的时间内提交案例资料及账套信息。例如,在学习总账的时候,要求每组学生在讨论确定企业的基本信息后进行角色岗位的分配,每个岗位都具有相应的职责和权限,每个组员必须各司其职,保证案例顺利完成,经过这样的实践练习,学生不仅牢固地把握住各知识点,还锻炼了动手能力。
最后,需要提高教师的综合素质。教师在教学过程中起着主导作用,学校应注重培养会计电算化教师。比如,邀请一些具有企业工作经验的人才到学校对教师进行培训,或者把教师安排到大中型企业进行挂职锻炼,了解会计电算化在这些企业中的实际应用情况,只有老师的实践能力提高了,才能真正提高教学质量。
3学生实践
建议开启校企合作模式,组织学生参加社会实践。在会计电算化教学中,鼓励学生到企业中进行实习也是理论联系实际的重要途径。学校可积极与企业联系,尽可能为学生创造条件和机会参加社会实践,了解电算化软件在企业中的实际应用情况,同时也可以为这些企业输送优秀会计人才。这种实践活动最好安排在学生三年级的实习中,既可作为岗前培训,又可作为教学过程的总结和延续。在实习过程中,一方面要求学生身临其境地掌握会计核算软件功能结构,数据处理流程,懂得简单操作与维护,处理一般财务业务;另一方面还要能适应知识经济环境下新的会计分支如人力资源会计或新的商务模式(如电子商务)等对传统会计电算化内容扩充的要求。
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由于信息技术的不断发展,会计电算化软件也在不断地发展,同时,会计信息化已成为我国会计事业发展的主流,会计电算化实践教学更应与时俱进。因此,在r
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