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《故乡》教学设计
作者：山东省青岛市第四十九中学姚长起【教材分析】１、德育点：理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。２、创新点：抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。３、能力点：理解运用对比突出主题思想的写法。理解小说中议论的作用。４、知识点：生字词、运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义，小说中议论语句对表达主题的作用。【学情分析】初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应重点讲解。理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，学生已具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的赏析能力。第一课时〖学习内容〗
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１、介绍作者与写作背景。２、朗读课文，掌握字词。３、整体感知，分析段落结构。教学流程（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）一、介绍作者及写作背景１、介绍作者：（采用提问的形式）２、写作背景：短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅１９１９年１２月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了１９２１年前３０年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。１９１９年８月，鲁迅在北京买下了的住宅，于１１月２１日迁入，结束了长期的会馆生活。１２月１日，鲁迅离开北京南返，于４日抵故乡绍兴，在家停留至本月２４日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了，４月２４日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于２９日回到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过３０，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。二、朗读课文、掌握字词听录音，要求学生画出生
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