紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。师生总结：声音是由物体的振动产生的。教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。学生活动：（教师根据情况指导）收集信息，分析材料：
发声体声带直尺水橡皮筋音叉音叉
现象说话时喉咙部位在振动
发声时直尺在振动
水发声时在振动
发声的橡皮筋在振动
发声的音叉可以把乒乓球弹开手感觉发麻
结论说话时声带在振动发声的直尺在振动发声的水在振动发声的橡皮筋在振动发声的音叉在振动发声的音叉在振动
f音叉
发声的音叉在水面上激起水发声的音叉
花
在振动
音叉
铅笔在白纸上留下波浪线发声的音叉
在振动
桌面
桌面发声时细砂会跳动
发声的桌面
在振动
桌面
桌面发声时水面上会激起水发声的桌面
波来源gkstkCom
在振动
得出结论：一切发声的物体都在振动。
引导解决：
1．指导学生看教材12页图1．11、13页1．12，是什么物体在发声？
为什么会发声？
2．我们能把声音记录下来吗？
学生讨论：（教师指导点播）
问题二：声音是怎样向远处传播的？
提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的
呢？
媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与
人们在地球上的交流对比。
教师引导：声音的传播需要空气（介质）。
提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传
播声音呢？
学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）
教师预备：方案一：
1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在r