法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件培养从物理现象中归纳科学规律的方法（三）情感态度与价值观1通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点2通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律3注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣
三、教学重点与难点
重点①对凸透镜成像规律的理解和认识。②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。难点①指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。四、教学用具凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺
五、教学过程
■教学过程
■教学内容
■是生活动
f新课导入
根据上节课生活中的透镜提出利用回忆生活中的透镜成像情况并回答问题，
什么光学元件成像和成像有什么差并产生凸透镜有什么
异的问题，再由凸透镜成像的差异规律的想法，从而激引入新课。
发探究的兴趣。
新课导学
提出问题
照相机、投影仪和放大镜都有凸透学生观察投影仪、照镜，但有大小、倒正和虚实的差异，相机和放大镜的成像通过引导学生由凸透镜成像的差异情景，从而提出问题。提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。
继续观察投影仪、照相机和放大镜
猜想成像的同相点及不同点，引导学生学生讨论、观察投影
针对像的大小、倒正和虚实分析并仪、照相机和放大镜
做出其与物距或者像距大小关系有成像情况，做出猜想
关的猜想与假设，同时板书。
与假设。
设计实验
指导学生要检验猜想是否正确需要
实验，提出实验是探究物理知识最
基本的一种方法。
给出器材，让学生根据猜想设计实学生阅读、讨论、作
验方法，并说出器材在其中所起的答，举手发言。其他
作用。
同学评估、改进实验
指导学生阅读教材，明确物距、相方法。明确实验目的。
距，实验观察什么、测量什么和记回顾凸透镜焦距测量
录的数据以及实验的主要步骤及过的方法，并让两位学
程。
生测出本节课凸透镜
演示：根据学生的实验方法补充说的焦距．
明实验操作步骤、注意事项，如：
蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置。
根据猜想，实验时先改变物距，由
大到小进行几次实验。
并提醒学生怎样观察像；怎样记录
物距、像距；注意分工合作。
f教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行r