教师通过学生已有的知识和经验提出新
的问题，引导学生积极思考，通过师生之间的回答，得出结论，获得知识和发
展智力的教学方法。5、D
二、填空题6、认知领域；情感领域；动作技能领域解析：布卢姆和他的同事们将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域
和动作技能领域。7、囊括性原则；连贯性原则；可行性原则
解析：护理课程的编制原则为：囊括性原则、连贯性原则、可行性原则、社会
发展原则和法规依据原则。8、065解析：得分可从0分至满分的试题成为非0、1计分试题，该试题难度指数P等于“全体考生该题得分平均值”与“该题满分值”的比值，即P162525065
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三、是非题9、（×）解析：教育是一种培养人的社会活动，这是教育的本质属性。教育的基本功能是根据社会的需要，促进人的发展，通过培养人来促进社会的发展。其中，培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。10、（×）解析：在我国，教师的根本职责是“教书育人”，主要包括三个方面做好教学工作、做好思想品德教育工作、关心学生的身心健康。11、（×）解析：课时计划（又称教案）是备课中最深入、具体、落实的一步。
四、论述题12、解析：社会学习的特点（每点2分）：1社会学习不一定具有外显行为反应2社会学习不依赖直接强化3社会学习具有认知性4社会学习不同于模仿
社会学习过程（每点2分）：1注意过程：是对榜样的知觉过程2保持过程：是对示范信息的存储过程3动作复现过程：即观察者把表征化的示范信息转化成自己行为的过程。4动机过程：观察者是否表现观察习得的行为，受个体动机变量的控制。
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社会学习的影响因素：榜样特点、观察者特点、榜样显示的特点。（每点1分）社会学习理论在护理教育中的应用：社会学习理论可用于指导护理学专业的各种示范教学，如操作示教、观摩教学等。（3分）事例略（3分）
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