导帮助学生树立健康的心态，营造更具正能量的班风班纪。22资助体系不完善我国的高校家庭经济困难学生的资助体系包含“奖（国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金）、贷（生源地助学贷款和其它贷款）、偿（应征入伍学费补偿，退役士兵学费补偿等）、助、勤、免”等多种形式，这个资助体系是一个整体，在很多方面都具有互补的作用，旨在确保从各方面都能帮助到学生。很多高校在资助工作中考虑不够周到，存在“偿”“助“等有些方面资助不到位、符合条件的学生没有得到及时资助等问题。在未享受到其它资助的同时没有考虑过用类似于“勤”“贷”等资助方式帮助学生。223困难学生认定不科学现在很多高校在每年的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金（简称“国家三金”）的评定中都以建档立卡和困难认定的学生为主，因此，对于“是否贫困”这一问题界定模糊没有一个硬性的标准评定的结果难免会因考虑不周，而使有些学生产生不满的情绪。高校在新生入学前都会要求学生填写《家庭情况调查表》，上面的内容都由学生自行填写并到当地的有关部门盖章证明，而在实际操作中存在很多弄虚作假的情况，单单从学生填写的类似于“父母务农”“有妹妹上学”“单亲随爷爷奶奶生活”等文
f字描述中很难判断出学生是否贫困，这些问题都很容易导致贫困认定不真实。24对贫困生的诚信、关爱、自立自强教育缺失国家助学贷款是为了帮助家庭经济困难学生更好的完成学业，在贷款的过程中经常会遇到学生和家长为了达到贷款目的，故意隐藏家庭收入情况，利用自身社会关系乱开家庭经济困难证明，从而获得贷款资格。在还款的过程中，虽通过高校和地方联合催缴但仍存在恶意违约、不能按时还款的情况，影响了银行贷款的积极性、破坏我国资助政策的公平性和真实性。家庭经济困难学生是一特殊学生群体，在巨大的经济压力面前，容易产生自卑心理，他们大多敏感多疑，把更多的苦难和压力埋藏在内心深处，很少与同学交往或参加社会活动。其次，贫困生在一定程度上焦虑感很重，由于家庭贫寒，生活和学习不得不精打细算，常常因自己给家庭增加负担而心情沉重。第三，自尊心受到严重伤害。家庭经济状况的限制使得他们不能像富裕家庭的同学那样心安理得享受生活，当心理难以平衡时，就会产生一些偏激行为以求平衡，在不能平衡时，甚至产生愤怒和不满的情绪。3很多经济困难的学生总认为获得国家和学校的
资助都是理所应当的，从而形成“等、靠、要”的心r