打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。
第三课时一个数除以小数
教学内容：P21例5，P22例6、做一做，P24练习四第15题。
教学目的：
1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学
生转化的数学思想。
3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。
教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾
用0补足的方法。
教学过程：
一、复习旧知：
1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？
138
467
0725
2、把534扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？
f3、学生填写括号里的数：
被除数
15
150
（）
除数
5
50
500
商
（）（）
3
问：运用了什么规律？（商不变的性质）
4、计算：435÷5＝87
二、引入新课：
三、新授：
1、
出示例5
（1）教师：小明正准备和奶奶一起编中国结，说一说图上有那些信息？根据信
息分析题意，列出算式：765÷085
观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？
今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。
（2）问：前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化
成我们学过的知识来猞尼？
（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的
学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对
我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全
班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
问：为什么要把除数和被除数同时扩大10倍？
生讨论得出：把除数085扩大100倍变成85，被除数765也要扩大100倍，
这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
2、出示例6：126÷028
请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，学生边讨论边改写，改写完后指名
学生展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它
们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这
道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数．
教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导学生说出
在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和
被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在r