）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样
算的？
追问24表示什么
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪
一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐
了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．
问和前面准备题中的224除以4相比224除以4和它有哪些相同的地方有哪
些不同的地方
怎样计算小数除以整数按整数除法的方法除计算时商的小数点要
和被除数的小数点对齐
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
四、巩固练习
完成“做一做”：252÷6
345÷15
五、课堂作业：练习三的第1、2题
课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1被除数是小数的除法怎样计算熊佳豪
f2为什么在计算时先要扩大
最后又要将结果缩小郑扬
3小数除以整数怎样确定小数点的位置梅家顺
4为什么小数点要打在被除数小数点的上面
特别是第4个问题很有深度有研究的价值在这四个问题的带
动下学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程教学效果相当好
第二课时小数除以整数（二）
商小于1
教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第311
题。
教学目的：
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小
数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理
解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的
迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
教学过程：
一、复习：
教师出示复习题：
（1）224÷4
（2）2145÷15
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独
立完成。
二、新课
1、教学例2：
上节课我们知道王鹏平均每周跑56千米那他每天跑多少千米呢这道题
该如何列式
问你为什么要除以7题目里并没有出现