进行个别化和交互性地学习，当发现问题时可以通过“电子举手”来获得老师的帮助。这一切都为学生学习提供了一个探索和发现知识的开放的学习环境。在我周围的城市中学中，绝大部分的学校都建了网络教室，从某种程度上更加方便了学生的自主学习。123I
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et网校如果能够更进一步，可以在I
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et上建立网站或者访问已有的网校，比如北京四中网校、101网校等等。学生可以通过I
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et访问相应的网站来学习未知的知识，而不受时间和空间的限制。该环境是否不要教师呢？不是的，计算机永远也代替不了教师，教师在这里，只是地位发生了变化，由原来的教学中心，知识的灌输者变成了教学的组织者、指导者和监督者。教师可充分利用网校上丰富的教学资源对课堂教学进行相应的补充，也可将自己的讲解或某一学生的操作广播到全体学生或特定的部分学生的屏幕上，避免了学生学习上的盲目性。我们学校曾经先后与北大附中和长郡中学合办过网校，借助于他们优秀的教学资源，近几年取得了另人瞩目的成绩。2网络教学的必要性为了培养面向21世纪的创造型人才，新型教学模式必须打破传统教室的时空限制，充分利用现代化的教学手段和多种教学资源，为学生提供良好的自主学习环境。这样的环境必须能够支持教师备课、讲课，学生自主学习，教师和学生课后交流、答疑、批改作业以及考试等教学环节。它要能解决由传统教学方式转向新型教学模式时产生的问题，这些问题包括：21教师备课、制作课件难传统的教学方式是教师用笔备课、用粉笔讲课。在现代化的教学环境中，教师通过多媒体计算机网络系统授课，因此必须制作电子教案和多媒体课件。而现阶段由于缺乏有效的手段和技术支持，教师备课素材少、环境差，往往费了很大力气也难以完成高水平电子教案；由于教师不是多媒体专业制作人员，他可以写好课件脚本却没有足够的力
f量制作；再加上有些学校的网络教室只是给学生上信息技术课时用，平时根本不开放。这些都无疑给教师进行电子备课以及课件制作带来了极大的困难，所以到了教学比武的时候，往往是一个教师要负责制作五、六个多媒体课件，负担很重。22师生交流不方便，学生自主学习条件差传统的师生交流多采用面对面的答疑形式，效率很低；而师生交流的另一个途径是布置与批改作业，传统交作业本的方式教师批改作业很不方便，特别是需要上机处理的作业，收发作业本既繁琐，又浪费时间。受资源的限制，原来以到图书馆借参考书为主的自学方式很难满足当今学生学r