师幼互动过程中教师的引导策略经验交流
于雪飞师幼互动过程是一个动态的过程。在这一过程中教师与幼儿相互作用、相互影响，教师的行为（包括教师向幼儿发出的语言、动作、情感特征等）促进或干扰着幼儿的发展，幼儿的行为（包括幼儿向教师发出的语言、动作、情感特征等）反过来也影响和调节着教师。为了深入了解教师与幼儿相互作用、双向互动的微观过程，探索有效调控师幼互动过程的策略，我们以案例作为研究要素，深入教育实践，对师幼互动行为过程作了详细、深入地解剖分析，发现这一过程中教师的引导策略，直接影响着互动效果，是优化师幼互动过程、提高师幼互动质量的关键。下面我们以互动观察记录事件“小猴采蘑菇”为案例，谈谈师幼互动过程中教师的引导策略。背景：大班，1005，游戏活动。一部分幼儿正在举行自编自讲故事会。祁佳奇小朋友正在为大家讲故事：“一天，有一只小猴，它跑到树林里去采蘑菇”刚讲到这里，下面的小朋友就叫了起来：“不对，不对，是小白兔采蘑菇，小猴怎么会去采蘑菇呢？”孩子们你一言我一语，把佳奇小朋友搞得十分尴尬。佳奇一时不知怎么办才好，只好用求援的目光看着老师。老师看见了，走过去用动作示意大家安静下来，想了想对大家说：“老师和你们一起来想一想，为什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”顿时大家说开了，有的小朋友说：“小猴不爱吃蘑菇，就不去采呀！还有的说：”
f“小猴应该爬树摘果子才对呀！”老师认真听完小朋友的议论，没有否定他们的想法，而是轻轻地点点头，微笑着说：“你们能试着动一下脑筋，编一个小猴采蘑菇的故事吗？”在老师的提示下，有的小朋友说“小猴想换换口味”；有的小朋友编故事“小白兔生病了，小猴帮忙采蘑菇”；还有的小朋友讲了一个“小白兔过生日，小猴采蘑菇作为生日礼物送给小白兔”的故事。一个个生动有趣的故事在小朋友的想像中创编出来。以上案例给我们启示：师幼互动过程中教师的引导至关重要。详细解剖分析发现，在这一过程中教师较好地运用了以下一些策略。一、开放性策略在这一师幼互动过程中，教师对幼儿发出的信息，首先以宽松、开放的心态接纳，“接住孩子抛过来的球”（意大利瑞吉欧艾米利亚人在谈到幼儿教师的角色时喜欢的一句隐喻）。当佳奇向老师投来求援的目光时，教师机智地介入，既没有因为佳奇孤立无援，帮助他而压抑其他小朋友，要求他们“不许讲”；也没有因为多数小r