一、名词解释1分科课程P7：又称为科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门科学中选取适合一定年龄阶段儿童的发展水平的只是，组成教学科目。分科课程将科学知识加以系统组织，使教材依一定的逻辑顺序加以编排，注重儿童在学习过程中知识和技能的掌握。
2行为目标（P154）：行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
3区角活动（P103）：也称活动区活动。区角活动是幼儿园教育活动中一类相当低结构化的、综合性的教育活动，这类教育活动的主要成分是幼儿游戏，以儿童的兴趣为导向，旨在满足儿童的需要。区角活动指的是让幼儿在活动区角内通过自主选择，与材料来和人（同伴、教师和其它人员）积极互动，在自己经验的基础上进行探索的一类教育活动。区角活动更多的立足于儿童本位，强调活动的过程，强调幼儿的个别化的学习。
4忠实取向（P182）：课程实施的忠实取向将课程实施的过程看作忠实执行课程计划的过程。这种取向的基本假设是：课程实施要忠实地反映课程计划者的意图，从而达成预定的课程目标。
5活动课程（P7）：活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注意儿童的学习过程本身。“活动课程”这一术语有诸多疑义，有人提出了以“经验课程”或“儿童中心课程”取而代之，因为它是以儿童为本位的。
6创生取向（P183）：课程实施的创生取向将课程实施的过程看作是课程实施们自身创造的过程。这种取向的基本假设是：课程实施是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而已有的课程计划只是为这个经验创生的过程提供的平台而已。
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f二、简答题1五指活动课程的基本内容（P250）①健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。②社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。③科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。④艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。⑤语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。
2幼儿园课程评价的过程（P200）①确定目的，即课程评价人员要确定他们要评价什么，并由此决定如何设计评价方案。②搜集信息，在这一阶段，课程评价人员要认清评价所需的信息来源，以及能用于搜集这些信息的方法、途径和手段。③组织材料，在这一阶段，课程评价人员要对所r