参赛教案
《列二元一次方程组解应用题》教案
单位：单位：北京市通州区大杜社中学教师：教师：孙明华通讯地址：通讯地址：北京市通州区大杜社中学邮编：邮编：101103邮箱：邮箱：smhzqs163com联系电话：138联系电话：
f《列二元一次方程组解应用题》列二元一次方程组解应用题》第四课时）（第四课时）教案
一、教学内容北京市义务教育课程实验教材《数学》第14册（七年级下学期用）4851页中“65二元一次方程组的应用”的第四课时。指导思想和理论依据：二、指导思想和理论依据：初中数学课程标准正式颁布给数学教育改革注入了新的生机，在实行新课程理论的情景下，出现越来越多的新题型，具有探究性、实践性、创新性等特点。而课程标准强调的是以学生发展为本，特别重视发挥学生主体在认识活动中的主动和能动作用。在实验过程中借助实验工具，通过学生的动手、动眼、动脑，让学生主动参与发现、探究、解决问题的全过程，可以促进学生全面、持续、和谐的发展，同时使学生好学、乐学。我在进行“二元一次方程组的应用”的教学中，充分应用了教材，把教材中的知识进行了再加工，让学生通过实践、探究等活动中，人人学到有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，教学中我尽力做到了用教材教，而不是教教材，创新教学。三、教学背景分析1、教材的地位与作用本节课的内容是在学生基本掌握了列二元一次方程组解应用题基本步骤、方法的基础上，进一步探究几何图形中的规律、建立相等关系从而列二元一次方程组解应用题。列二元一次方程组解应用题是继列一元一次方程解应用题又一重要方法，也为列分式方程解应用题奠定了基础，因此起着承上启下的作用。而且在这之前学生寻求图形中的规律采取：数图形列数据猜规律验结果定结论，这一系列繁琐过程即不准确又浪费时间，通过本节课的学习，可以让学生快速的、准确的找出图形中的规律，使这种难题不再困扰学生，从而提高学生的解决实际问题的效率和能力。2、学习者知识基础分析学生是在会列一元一次方程解决应用题的基础上进一步学习列二元一次方程组解应用题，而且本节课已是第四节课，对于列二元一次方程组解应用题的重要环节、步骤已基本掌握，但刚刚进入高潮；另外学生对寻求几何图形规律掌握了一定的方法，但其过程、方法比较繁琐，致使很难把相关知识完整地纳入已有的知识系统。而初一学生，求知欲强、好奇心重、参与意识较r