作顺序，理清文章层次，注意找出中心句、过渡段、重点段等。3细读，自己独立完成较浅层次的学习任务，找出疑难问题。4精读，启发点拨，师生共同解决疑难问题。5品读，总体升华，使学生把初读的感性认识转化为理性认识。只有把学习方法教给学生，学生才能主动自觉地学习。学生掌握了学习方法，学习上没有了畏难情绪，学习兴趣便会油然而生。四、适当地表演、竞赛，是激发学生学习兴趣的高潮小学语文有些课文故事性强，把它改编成小话、小故事，让学生表演，更能引起学生学习的兴趣。例如，在教学《小英雄雨来》《凡卡》等课文时，我组织学生精心编排、表演。小演员充分准备，表演精彩，学生看得津津有味，对课文思想内容理解更加深刻。又如，在教学《我要的是葫芦》一课时，我让学生发挥想象与创作为这篇文章续编故事。还可以将古诗排练成一个有情节的小故事如《赠汪伦》《回乡偶书》等诗词，不仅故事生动，还具有一定的教育意义。这样既培养了学生的小组合作意识，又发挥了学生的主观能动性，还使课文在学生的脑海里得到了升华与巩固。在课堂上，教师还可以通过各种形式的竞赛、比赛，如朗读比赛、分组必答、抢答等比赛，优秀作业评比，钢笔字展览等形式，激发学生的积极性，使学生的学习兴趣达到高潮。此外，教师幽默、诙谐、富有情趣的语言也能很好地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。五、总结托尔斯泰曾这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要创造亲切和谐的课堂气氛，从而为发挥学生的主体作用创设一个最佳氛围。这样，学生自然会以主人翁的姿态全身心地投入课堂中来，达到让学生在情中思、乐中学、趣中练的目的，从而发挥学生的主体作用。
fr