小学数学课堂教学中如何提高学生的参与度
前苏联教育学家巴班斯基曾说过：“课堂教学如果摆脱不了教师牵着学生走的局面，不让学生参与学习过程，那么不管教师教得如何出色，讲得如何生动直观，都无济于事。”因此，教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息和引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。一、提高课堂参与度的必要条件是利用学生已有的知识和能力。当代美国著名的教育心理学家奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础、后期的深化和发展，给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件。因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。所谓“降格处理”，或者是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望；或者是找准新旧知识的连接点，学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生，让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。比如在教学异分数加减法时，我启发学生思考：①能不能把与
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f5直接相加？②可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处6
理，教师积极的引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。二、提高课堂参与度的最佳手段是引导学生动手操作。课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。如教学“长方体的特征”这一课，我设计了以下几个环节：1、首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。2、教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察长方体有什么特征。3、通过学生的总结和教师的引导总结出长方体的所有特征。4、让学生四人一个小组合作制作一个长方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，r