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亲子共读英文绘本对儿童阅读能力的影响研究
作者：施宜彤黄莉胡凯莉沈滢来源：《科技视界》2014年第33期
【摘要】在小学英语课程改革背景下，新英语课程标准（2011版）对小学生“读”的能力提出一个新的标准，要求孩子能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。在此要求下培养小学生的英语阅读能力成为广大教育者思考的问题。现如今，国内外越来越多的教育专家和教育工作者也越来越肯定“英文绘本阅读”是发展小学生阅读能力必不可少的一个环节，“英文绘本阅读”教学成为一种新的教学方式。考虑到原版英文绘本对于小学生的阅读能力来说有一定得难度，由此提出了亲子共读这一阅读方式。本文旨在借由问卷调查和两等组前后测实验法，以改编的儿童阅读能力测验问卷评分表为量化评量工具，并辅以观察、录像、访谈等做为质性分析之数据，以期能更全面探讨采用亲子共读的方式来阅读英文绘本对小学生阅读能力的影响，以小学五年级学生为例，以期为小学英语阅读教学的改革提供实践经验。【关键词】亲子共读英文绘本阅读能力五年级学生1研究的基本信息11研究起止时间本研究起止时间是从2013年9月到12月。其中整个实验课程进行了10周，包括每周的80分钟教学活动，总计800分钟。12研究对象研究对象是浙江省金华市西苑小学五年级的12名学生及其家长、举办亲子阅读活动的英语教师。在实验中，参与者被分成两组，实验组和对照组。实验组采用亲子阅读模式，对照组采用独立阅读模式。13研究方法本研究采用定量法和定性法。定性法，指的是对参加者（教师，学生及家长）进行采访，以及直接观察定量法，指的是对实验对象进行实验前测和后测，以获取亲子阅读的大体现状和其有效性。
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14研究目的和研究假设研究目的：亲子阅读模式会对小学五年级儿童的阅读能力产生什么影响？为了回答上述研究问题，本文提出如下假设。亲子阅读模式会影响儿童的词汇阅读能力文章理解阅读能力逻辑推理能力阅读动机和兴趣。15研究材料研究材料选择的是12本纸板英语绘本，理由是它们不易被撕毁并且这些绘本的主题都是儿童比较熟悉和喜爱的。分别是S
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dGretel、ThePrie
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Hood。16数据分析工具实验所得数据是通过SPSS14进行处理的，并且采用r