高考本身的限制，对于大部分教师来说，想要达到魅力教学几乎是不可攀登的事情。以课本为基础，以老师的讲解和点拨为重点，对课本知识进行再认识，力争形成对知识理解上的升华。结合课本梳理考纲中的知识点，把握复习的重点和方向，注重夯实基础，切忌在学习上构筑空中楼阁。针对学生易理解不到位的基本概念选择适量习题，从不同的角度加以考查，从而深化学生的理解；如选取适量需经认真审题方可解答的习题，让学生学会分析试题意向，锁定关键词句，深入分析图表、数据、曲线，排除干扰，细心找出隐含条件，提取有效信息，从而训练学生的审题能力、获取信息的能力；选取适量有一定思维含量、能提高学生分析问题能力和语言表达能力的习题进行强化训练等。忌处理一些偏、难、怪的试题和过多处理成套的大综合练习题。2、把握重点，突破难点，关注热点，全面提高在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出。猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。我们除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干知识的考察是保证考试公平的基本措施和手段。同时，学有余力的时候，应适当关注科研、生产、生活中与化学相关的热点，并能够用所学的知识进行简单的分析，这对提高活学活用知识的能力将大有裨益。3、重视基本实验，提高分析能力实验题是理综考试的重头戏，而实验题也经常被我们认为是成败的关键，加强实验能力的培养是生物学教学的重要内容之一，教师要学会从教材的经典实验中挖掘出本质的东西。它们是学生理解科学研究的过程、学习科学研究方法、学做设计实验的很好范例；精选有代表性的试题，如近几年的高考题，从解题中把握实验原理、实验设计的基本原则、实验结果预测的方法、
f探究性实验与验证性实验的区别。教师在复习中引导学生形成如生物体结构与功能相适应的观点、生物体局部与整体相统一的观点、生命活动的对立统一观点、生物进化的观点、生物与环境相统一的观点、科学、技术、社会相统一的观点等，提高学生的生物科学素养。
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