评价措施还不完善，作为教导主任的我，大有“无米之炊”的烦恼。于是，我阅读了大量有关课程改革的书籍：《课程的改革与反思》、《校本课程开发研究》、《新课程下的教育资源观》……经常与教师一起探讨，有什么经验，大家拿出来交流，互通有无，集思广益，资源共享。我认为，新课程改革首先要从课堂改革入手，改变过去的“一言堂”、“满堂灌”的课堂教学方法。在课堂教学中。让学生真正成为课堂学习的主人，让教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者，努力把课堂还给学生，把问的权力交给学生，把学的过程放给学生，鼓励学生大胆质疑，真正做到学了有问，以问促学，以学促教。
在不断的学习和实践中，我一边总结经验，一边思考新问题，积极参加各种论文的评选活动，参与课题研究。今年我申报的个人课题《小学生古诗文兴趣的培养》已经通过立项，正在研究当中。
教学是一门艺术，除了要求教师又丰厚的文化素养之外，还要有较强的驾驭课堂、组织课堂的能力。我觉得一堂课是否充满民主、和谐的气氛，是否焕发出生机与活力，与教师的课堂语言有直接关系。教师的语言应是一种技术，更是一种艺术，曼妙、惟美、豪迈，教师的语言应是一种知识，更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱。有时候，一句切入心扉的温情话语可以让孩子一辈子都记得你，一个体贴入微的肢体语言胜过许多不切实际的空话，我认为这是教师作为人类灵魂的工程师最值得自豪的东西，我们又何必吝啬呢？于是我们组织教研组长，共同研讨新的课堂教学评价标准，面带微笑倾听学生的不同见解，主动走下讲台，走到学生中间一起交流，学会“弯下腰来倾听学生的意见，蹲下身来和学生说话”。三、视言行为人师
老师是孩子学习的榜样，老师的言行举止影响着孩子，所以为人师表，一定要时时注意自己的一点一滴。一个只埋头教书
f的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。
在日常生活中，我常常把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。哪怕你当着学生的面随手捡起地上的一片废纸，对学生也是一种无声的教育。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”试想：“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业？一个有困难难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生？可见，教师的一r