《小学生自主阅读能力培养的研究》
课题结题报告
六年级语文杨静李娜一、课题研究的背景
《语文课程标准》提出了“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”明确规定小学生背诵优秀诗文不少于160篇。课外阅读总量不少于145万字。
但当前不少小学生自主阅读能力还远远不能达到《课标》要求，突出表现在以下几方面的问题：1阅读不善于深入理解内容、体验情感，很少提出自己有创见的看法，速度也达不到规定字数要求。（2）阅读资料仅限于学校所发的教科书，导致学生阅读兴趣较低，阅读面窄，课外积累少。（3）学生没有养成良好的阅读习惯，有的是时间看电视、上网，却没有时间去阅读。（4）课业负担重，无暇顾及。鉴于此很有必要对小学生自主阅读能力培养进行研究。二、课题研究的理论依据及意义
新课标对小学各年段的阅读量做了具体的规定。第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。本课题将依托自主阅读这一主线，采取课题实验教师共同参与研究的方式，通过有针对性的引导，让学生通过大量阅读去培养和获得语感，激起浓厚的阅读兴趣，陶冶情操，启迪梦想，充实课外生活，提高人文素养。三、课题研究的目标：
f1从学生角度考虑：（1）激发自主阅读的兴趣。（2）养成良好的自主阅读习惯。（3）掌握运用有效的科学读书方法进行自主阅读，全面提高阅读理解能力和作文能力，提高语文综合素养。2从教师角度出发：（1）探索培养、提高小学生自主阅读能力的有效阅读方法及策略。（2）初步形成切合本校学生实际和教师特点的小学语文阅读指导课的活动模式。四、课题研究的内容（一）调查我校学生的读书现状。1．研究学生课外阅读存在的问题有哪些。2．研究问题产生的原因。（二）解决新课程标准下小学生自主阅读存在问题的对策。1．激发学生的读书欲望，培养学生读书兴趣；2．探索提高小学生自主阅读能力的有效阅读方法。3．构建学生课外阅读评价策略。（三）培养小学生自主阅读的能力。1．教给学生有效的阅读方法。2．培养小学生自主阅读的能力。。3．全面提高学生的阅读理解能力和作文能力，提高学生的语文综合素养。五、课题研究的方法1．文献阅读法。主要搜集国内外有关课外阅读的资料，同类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。2．案例分析法。对r