是“半瓶子醋”。平时学习，浮躁懒惰，不深入，不系统，浅尝辄止。考试时，粗心马虎，不认真，不仔细，一塌糊涂。对于这样的学生，如果不能及时地加以引导，对于学生个人可能会难以提高成绩，对于班级可能会形成一股不良的学风。对于这样的学习心态，我建议尝试以下方法：1、挫折教育，消磨浮躁。面对盲目自信的人，必须让他们自己受挫，碰得头破血流，只有这样才有可能让他们意识到都是自己自负惹的祸。可以通过考试的形式，在分析考试成绩时，针对他们马虎粗心的做题状态进行严厉批评；也可以通过让其当众演示某一问题的思路，指出其局限性，强化他们谦虚谨慎的意识。
f2、精妙指导，折服自负。自负的人，往往有一定的资本。要让这样的学生听进老师的指导意见，彻底认识到自己的问题，必须通过老师深厚渊博的知识，精妙科学的指导使学生深深折服，从而使他们自惭形秽，认识到自己的浅薄。进而，彻底审视自我，改变自己不良的学习心态。3、及时鼓励，强化改进。当学生尝试着改进自己的学习习惯时，老师要密切关注，及时地发现他们的进步，及时表扬鼓励，肯定他们的进步，同时也强化了他们对探索新学法修正旧习惯的意识。只有真正地把这种改进意识牢固地植根于学生的心理机制中，才有可能使他们自觉地审视学习，改进学习。四、学业苛求有些成绩优异的学生，往往会有一种紧张急切的情绪，会感到压力大，负担重。随着高考的日益临近，他们的这种感觉也会与日俱增，甚至使自己对高考产生一种畏惧心理和逃避心理。究其原因，我们会发现，家庭、学校和学生自己的期望过高，苛求过于关注是造成这种心理的主要原因。因此，作为班主任我们可以注重以下方面的工作以便及时调节学生的心理：1）．善于观察你若仔细观察高三学生的情绪变化，有时会像春天的天，一会儿阳光明媚，一会儿细雨绵绵。因高三学生处在高度紧张的学习之中，“开夜车”、补课现象很普遍，这样必然引起身体机能变化，肾上腺
f分泌水平增高，身体受到影响，学习效果事与愿违。班主任应该奉劝热衷“开夜车”、补课的学生悬崖勒马，停止此种消耗体力，得不偿失的行为，指导学生注意劳逸结合的调整大脑活动。从生理学、心理学和教育学观点出发，妥善安排学生的学习和非学习活动十分重要，前者是紧张的脑力活动，后者是脑力活动的松驰。紧张的学习，必须用休息来加以调整。如材料四所示，该同学因不能合理安排学习时间，连续几次考试的失利，使一个原本活泼开朗的女孩r