师生的意志、行为、心理等。
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综上所述，从学科研究成果和广义的角度来看，中小学校园文化指的是在中小学校园的社会环境和自然环境的背景下，研究学校领导者、学生和教师等各类主体的文化环境和文化结构，并且这种文化是在教育、学习、生活、管理过程中逐渐展开、形成的。
二、中小学校园文化建设存在的问题
许多中小学在校园文化建设过程中，也存在一些问题和不足，这主要表现在以下几个方面。
一是校园文化趋于表象化。有研究表明，很多学生认为校园文化只是一种单调或是表面的活动，并不具有实质上的价值和意义。从社会价值观的体现来看，学生受当前的拜金主义、个人主义等负面价值观念的侵害，受网络文化中多重文化形式和观念的影响较为严重。当前的中小学生经常不愿意参加集体活动，不愿意受到学校规章制度的约束，逐渐限于自己窄小的小世界中，而不去主动地与他人进行交流和学习。可见，校园文化还未能完全深入人心，改变学生生活状态是当前校园文化建设的重要问题。
二是校园精神文化建设重视不足。虽然我国在极力倡导推行素质教育，推进学生的全面发展，但是由于升学压力等多种原因而导致其进展缓慢。许多中小学并没有真正实现素质教育，一些学校领导和教师对校园文化建设活动重视不足，文化活动的开展也受到一定的限制。除此之外，中小学的教学课程设置也存在一些问题，有许多不合理的地方。如不仅没有完全呼应九年义务教育的宗旨和追求，有些学校甚至是只重视学科间的竞赛和考试成绩，这不利于学生的全面发展，更不能让学生拥有健全的人格和优秀的品质。著名教育学家克里希那穆提曾经说过，教育就是解放心灵。而目前的中小学校园文化建设活动还不能完全让学生拥有较强的独立思考能力和自由的心灵，同时较大的学业压力和很多课外作业也影响了学生开展学习以外的校园活动。
三是校园文化建设较为松散。校园文化建设是一项复杂而又系统的工程，需要全面地去整合各类因素，共同推动校园文化的发展。但目前，校园文化建设情况还没有达到整合各方资源的水平。究其原因，部分可以归为校园文化建设的领导者没有完全考虑到学校的实际情况，对教育的最终目的还不太明晰，缺少文化自觉性，没有完全意识到校园文化对于学生潜移默化的作用。在这种意识指导下的校园文化建设，是不能很好地形成特色校园文化的。再加上资金不能周转、学校场地不足、基础设施不完善、专业活动场所缺乏等因素，有的中小学校的校园文化r