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接受美学视野下的中学语文阅读教学探究
作者：苏玉莲来源：《中学课程辅导教师教育（中）》2016年第02期
【摘要】随着中国经济的快速发展，人民生活质量的不断提高，人们对自身的文化发展也越来越重视。因此，近年来不断有新的教育教学方式渗透于中学语文课程中，以求改善学生的学习方式、态度，适应社会发展需求，提高学生学习效果。本文，则是通过分析中学语文阅读教学存在的问题，探究在美学视野下如何实现更加有效的教学目标。【关键词】语文阅读中学学生美学【中图分类号】G6333【文献标识码】A【文章编号】19927711（2016）02014010中学学生正处于生理和心理快速成长的重要阶段，其身体和思想的变化也尤为明显。语文阅读教学，也可以说是中国文学的一个缩影，加上近年来西方文化的大量涌入，语文阅读教学应更加重视针对学生思想、心理上的培养，而不只是追求学生的知识量。而美学，则是思想上的感悟过程，在中学语文阅读中接受美学，并应用于实际的教学中，将更有利于学生去深入学习和感受语文知识的内涵所在。一、美学的内涵美学的定义是复杂且多样的。在公元前，西方的美学定义为信念、理念，到了中世纪又出现荣耀、光荣等定义，而在中国，自古把美学归类为天地自然的真理之中。这些定义虽然较繁杂也不相同，但又有相似之处，那就是存在于人们的精神世界之中，可以说需要人们运用自身的情感、思想去感悟、体会、学习。而对于中学语文阅读教学来讲，美学的应用，重在打破以往教学中存在的限制和束缚，突出和明确每一篇文章、古诗词的内涵和本质意义，让学生真正认识到语文知识的精髓所在，从自身的思想意识上去接受、认同语文阅读的教学内容，实现从根本上提高学生的语文阅读学习效果。二、中学语文阅读存在的问题分析（一）教学方式、内容存在的问题以往的中学语文阅读教学，校方和教师的教育目的，是为了单一地提高学生的阅读能力和记忆能力，从而忽略了对文章进行深刻的剖析，学生学习的内容停留在表面，这也是很多中学学生对语文阅读教学逐渐失去兴趣的主要原因。同时，教师在学生理解文章的含义方面，也进行了统一性的教学，包括：文章的核心意义、每一段落的含义。但文章所代表的时代背景、作者的个人经历等，却被忽略。这就导致学生只是短暂的记住了语文阅读的知识，但并没有掌握相应的运用能力。
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（二）教师综合教学能力的不足语文阅读教学，与其它理科r