《古诗两首送元二使安西》教学设计
教学目标：1、会写“舍、君”两个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点难点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学过程：一、歌曲《送别》导入1、学生欣赏歌曲《送别》，注意提示学生看歌词同学们，听完了这首歌曲，你有什么感受？学生根据自己的理解发表自己的想法（这是一首关于送别朋友的歌曲，歌曲的基调是伤感的，忧伤的）我们都听出了歌曲的伤感了，是啊！多情自古伤离别。离别，总是让人伤感，离别总是让人忧伤，离别，也就成为诗人笔下的一大写作素材。今天，我们就来学习一首著名的离别诗《送元二使安西》出示古诗
设计意图：这是学生学过的一首歌曲，借着这首歌曲，希望能把学生带入到送别的画面中，感受到离别时的伤感。
2、解释题意（释诗题）“使”是什么意思？（学生：使是出使的意思）安西是指地名。“送元二使安西”的意思是送元二出使到安西。二、初读古诗、字正腔圆1、请同学们自由读诗，把诗读通，把每个字读准。好，开始自由读。
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f2、谁想来读一读？你来，其他同学注意仔细听。谁来说说他们读得怎样？（学生评价）
设计意图：让学生进行评价，可以体现出学生认真倾听，自我思考的过程，也体现了学生为主体的教学理念。
这几个同学都读得不错，特别是诗中的“舍”“君”读得尤其正确，这、首古诗中出现了三个多音字，同学们找到了吗？学生指名回答（朝、舍、更），并让学生说出这三个多音字的另外读音。3、范读，老师来读一读，同学们边听边想象画面。4、好诗不厌百回读，同学们想象画面再读。出使本来是一件高兴的事，可是，读完这首诗，你感受到了什么？谁能用一个词来概括？（伤感）想要了解古诗，我们必须先要走近作者，了解当时的时代背景。5、介绍时代背景，介绍作者及历史地位、介绍元二（知诗人）过渡：是啊，出使本来是一件高兴地事，可是作者与朋友为什么会依依不舍呢？课前老师让你们自行查阅作者的资料，谁来给大家说一说。学生小组内派代表汇报。学生汇报：王维，字摩诘（jié），唐朝人，著名诗人、画家，尤以山水诗成就最高，是唐代山水田园诗派的代表。苏轼曾评价：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画。王维所处的朝代是唐朝，天宝年间，这一时期正是唐朝从鼎r