《画家和牧童》说课稿
一、说教材《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文。这是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。讲述了唐代时期一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心、勇于接受批评的优秀品质。人物角色鲜明、生动，在教学中我主要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比抓住重点词句，在读中理解、感悟人物的品质所在。二、说学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容与学生有一定的距离，我在导入课时引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住故事情节上的变化，组织多种形式的读书活动引导学生入境悟情加深对内容和人物品质的深刻体验从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪三、说教学目标1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合，进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。2、有感情的朗读课文。四、说教学重难点重点：1、积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
f2、正确、流利有感情地朗读课文体会画家和牧童的优秀品质。难点：结合插图展开想像引导学生懂得既要敢于挑战权威也要谦虚谨慎的道理。五、说教学方法1、说教法为了达到目标突出重点突破难点解决疑点结合本篇课文的实际特点确定了本课的教学方法（1）设疑教学法教师设疑，学生思考引起兴趣。（导入）（2）提问教学法课堂中逐步引导学生逐渐深入课文。（每次让学生带着问题去读课文，边度边思考，这样学生才有收获）（3）点拔教学法结合插图，引导学生展开联想拓展思路2、说学法教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程在教学中我注重学生主动参与和互相学习调动学生的多种感官参与学习过程强调一些学习习惯的养成最大限度的发挥学生的主动性、发展性、创造性。具体学法如下：（1）勾画学习法勤动笔积极读书。观察学习法让学生通过观察展开想像。（2）（3）探讨合作学习法学生之间互相探讨合作学习共同解决问题六、教学准备制作幻灯片和课文插图。七、说教学过程一质疑导入1、我先以两张图片导入，让学生分别知道画家和牧童是干什么
f的，同时明白什么样的人物才能用“家”来称呼，还回忆了古诗《所见》。接着有设疑，问：“老师为什么要把“画家”二字写得大r