含扳机内的教师对幼儿的教育活动，在教育活动的过程中，提倡引导幼儿通过互相了解进入大人类社会的大家庭，克服封闭自闭的现象，通过了解这个大家庭，发现与社会之间的秘密，从而能够更好的一些朋友相处，学习的更多的人际关系知识。
比如说，在新形势之下进行教育体制改革的改革步伐应该也是投到幼儿教育之中。学期末对于幼儿的主题教育观念进行普遍的跟进，以“我是妈妈的骄傲”作为主题班级开发的重点，让孩子们在统一的教学模式之下，能够完成教学环境和教学感知的创新。在这个主题的建设之下，学生可以愿意积极地配合教师来进行幼儿园内部班级课程的有效学习，尤其是在配置教学材料的过程中，幼儿园教师可以根本就是一起共同来解决一些问题。教师应当在实际的主题教育过程中做到寓教于乐，将班级的主题教育和自豪文化渗透到幼儿的自尊心建设过程中，可以随着主题的丰富和进展取得更多的收效。
通过以上的案例可以发现在幼儿教育的精神层面进行主题教育的感受和感知，可以充分锻炼幼儿的感知能力和思维能力，可以让幼儿的学习观念更强，改变以往僵化的教育思想。
提倡主题背景之下的班级建设，要围绕好幼儿的好奇心和探索欲来进行，只有将主题教育的固定环境作为富有弹性的环境变量，才能够在幼儿园的建设过程中通过对话一样的环境互动，将环境的创设和幼儿的实际情况需求相结合，在幼儿园创设相对比较立体的环境可以吸引幼儿在如环境进行互动的兴趣。也就是说幼儿在环境中是幼儿园环境的主人，所有的环境要素都应该围绕幼儿的需求来进行布置。
结束语
创设主题背景之下的班级环境可以很好地促进幼儿的大脑发育。情商发展是幼儿可以更好地在集体中进行集体的互动。幼儿园是群体性活动的地点，幼儿园的各种环境评价和环境要素，与具体的教学要素是息息相关的，因此，在幼儿园进行阶段性的主题背景创设，这样可以非常好的达到将教室环境和学术交流，以及幼儿教育和幼儿发展之间相互共同的目的。就是应该学会灵活地运用教学环境内的一草一木来进行。对于幼儿智力的开发。而且不同的教学背景之下，教师应该确立不同的教学主题，只有这样才能够真正的引起幼儿的兴趣，而且可以将教学幼儿的兴趣，而且可以将教学效果落到实处。
参考文献：
1罗玉梅浅议通过班级环境创设促进幼儿教育发展J考试周刊，2014（04）
2成三奇，马永宝探究环境对幼儿成长的重要性J才智，2015（14）
3齐自立浅谈社会环境变化对农村幼儿教育影响J教师，2012（19）r