《惊弓之鸟》教学设计惊弓之鸟》第二课时
教材分析：《语文课程标准》提出“中年级阅读教学的要求是要培养学生能对课文中不理解的地方提出疑问”本组教材围绕“要善于利用文本内容，教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理。”《惊弓之鸟》（两课时）是人教版三年级第六册第三单元的一篇课文，这是一个成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭只需拉弓便能使天边飞过的一只大雁掉下来的事比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动，形象鲜明，共九个自然段，按先果后因展开叙述，引导学生抓住关键词，理解课文内容，从更羸善于观察、会思考，受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。教学方法：根据中年级学生学习情况，我采用变序的教学方法，注意三维目标的有机融合，引导学生抓住关键词，理解课文内容，从更羸善于观察、会思考，受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，重视学生语文素养形成的过程。教学思路：我首先采用整体导入课文，在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去悟，让学生，教师点燃学生的思维火花，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深了理解，丰富了课文内涵，培养了学生的创造能力。学生通过想象知道了大雁害怕弓弦的原因，同时便知道了“惊弓之鸟”的字面意思。为了让学生更深刻地体会成语的寓意，我出示投影片启发学生联系生活实际谈谈感受，此项训练设计环环紧扣，步步深入，以练导学，使“惊弓之鸟”一词的理解运用和寓意的把握水到渠成。为了引导学生理解更羸分析、推理的思维过程，我紧接着进行了训练句群因果结构的环节。我先出示卡片，然后让学生按更羸的分析、推理思路排列，再让多名学生用上“因为……所以……”等词语复述推理过程，旨在探求事物的内在因果，由因导出果，由果上溯因，在发展学生语言的同时，培养了学生的逻辑推理能力。
学情分析：学生平时对古代寓言故事成语故事都较为感兴趣《惊弓之鸟》这个成语故事部分学生课外已经有所接触教学前我也布置了预习所以学生对这个故事的内容已经有所了解本课的学习主要是让学生理解体验更羸观察分析判断推理的过程从而学习对事物分析和推理的方法。初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学目标：1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事r