初中数学课堂参与式教学设计一、创设情境，调动学生的参与意识在以往的数学教学中，教师主要采用口头讲述数学知识和内容的教学方法，由于初中数学知识具有一定的难度，而且比较抽象，很多学生没有学习的兴趣，加之教师单一的教学模式，使学生对数学学习的兴趣更低。参与式教学方法就是要调动学生的学习积极性，使学生主动地参与到数学课堂中来。因此教师可以为学生创设良好的教学情境，利用情境来带动学生的学习情绪，调动学生的参与意识，使学生更好地融入到数学教学中。例如学习《生活中的不等式》时，创设生活情境某公园的票价如下每人30元，一次购票满45张可享受9折优惠。本班有42名学生去公园游玩。当领队王小华准备好零钱到售票处买了42张票时，爱动脑的李敏同学喊住了王小华，提议买45张票。但有的同学不明白，明明只有42个人，买45张票，岂不浪费吗那么，究竟李敏的提议对不对呢是不是真的浪费呢通过生活化问题的提问，学生会对问题产生好奇和兴趣，能够积极地参与到问题的思考、探索、解决过程中，有助于教学效果的实现。二、设置数学游戏，使学生乐于参与针对初中数学抽象、枯燥以及学生学习兴趣不高的特点，教师可以在数学课中设置数学游戏，使学生在轻松、愉快的氛围下充分参与到数学课堂中。利用游戏开展教学，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入到数学课堂中来，促进教学目标的实现。如在教学《分式的加减》时，可以设置如下的游戏今天，我想让大家先来猜一则谜语一片青草地，请同学们猜一种花想一想，一片青草地没有什么……对了，梅花没花。又是一片青草地，请同学们再猜一种花，对了，野梅花也没花。同学们真聪明用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其实，我们学习也一样，学习一种知识的方法也可用在另一种知识的学习上。就像今天我们要学习的分式加减法，它可以由分数的加减法来类比学习。通过游戏能够更好地调动学生学习和参与的积极性。三、小组合作学习，凸显参与效果参与式教学就是要突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生成为课堂教学的主人。小组合作学习能够使所有学生都参与到数学知识的学习和探究中来，学生在课堂中自主谈论，彼此交换意见，共同分析和探究出数学问题的答案，也有助于学生合作意识以及自主学习意识的形成。例如学习利用函数图象的相关问题时，教师提问1对于一次函数y2x3，当自变量x的值增大时函数y的值有什么变化对于一次函数r