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新课标下小学数学学习兴趣培养的思考
作者：李保红来源：《速读上旬》2014年第10期
摘要：小学数学的学习首要任务是激发小学生的学习兴趣。小学数学教师要结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣。激发学习兴趣可以采取以下方法：创设探索性情境，激发学习兴趣；创设竞争性情境，引发学习兴趣；创设游戏性情境，提高学习兴趣；创设故事性情境，唤起学习兴趣；创设操作性情境，调动学习兴趣。关键词：小学数学；兴趣；培养数学是一门非常重要的学科，但也是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。也正因为数学学科本身的特点，对于理解力还不成熟的小学生来说难以理解和接受。导致一些孩子逃避数学，讨厌数学，甚至排斥数学。作为小学数学教师，怎样改变这种学习状况呢？俗话说：“兴趣是最好的老师”，要让学生真正喜欢学习数学，就必须从培养学生的数学学习兴趣入手。小学生年龄小，对一切都充满好奇心，对学习也是如此，教师要把课堂教学设计得充满趣味性、充满新鲜感，激发小学生的兴趣。对于小学生的数学学习来说，兴趣发挥的作用尤为突出。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。一、创设探索性情境，激发学习兴趣现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去r