师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。18综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。19突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。20．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。21注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
f22重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受
等方面的表现。
237～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏
文学作品的水平。
24评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们
能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
25提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优
缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
二、简答：
（1）综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学
习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探
究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多
让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：
在活动中的合作态度和参与程度。
是否在活动中主动地发现问题和探索问题。
是否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
是否根r