高中物理选修32
4法拉第电磁感应定律
一、教学目标1知识与技能
理解楞次定律的含义，并能应用它判断感应电流的方向2过程与方法
让学生亲历探究楞次定律的过程，掌握猜想、实验、分析、比较、归纳、概括、总结规律的科学研究方法在分析多变的实验现象的基础上，寻找感应电流的方向与原磁场的方向、磁通量的变化三者之间的关系，从中训练学生的逻辑思维能力。3情感态度与价值观
让学生在实验基础上分析概括出楞次定律，从而启示学生不但要重视实验，更要重视对实验现象和本质属性之间因果关系的分析。二、教学重点与难点
1重点理解楞次定律的物理意义并能应用它判断感应电流的方向2难点分析多变的实验现象，概括出楞次定律三、教学媒体计算机、投影仪、探究楞次定律的实验装置四、教学过程一创设情境，提出探究课题事件1复习产生感应电流的条件，同时利用多媒体模拟产生感应电流的两个实验，电路如图1和图2所示，进而提出问题它们的感应电流的方向如何判断呢
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事件2学生利用右手定则很容易判断图1中电流的方向，但是对图2中电流方向的判定学生感到困惑。事件3教师引导学生认识右手定则的局限性，同时提出探究课题探究具有普遍意义的判断感应电流方向的方法。教学设计说明通过演示实验，为学生创设问题情境，激发学生的求知欲。
二探索研究1提出问题事件4学生从自己感到困惑的问题开始探究，按图2所示连接电路亲自实验，分别将磁铁N极和S极插入线圈、拔出线圈，观察电流表指针的偏转方向，加深对感应电流方向的感性认识，同时提出问题感应电流的方向与哪些因素有关2猜想和假设事件5引导学生根据已有的知识及实验中所观察到的实验现象进行分析，对决定感应电流方向的因素提出猜想，师生共同讨论，对提出的各种猜想进行分析、筛选、合并、归纳，总结出与感应电流方向有关的因素可能有两个磁通量的变化及原磁场方向。教学设计说明教师不仅要引导学生依据所观察到的现象和已有知识经验提出猜想，还应要求学生分析其合理性。3设计实验事件6教师给学生提供以下实验器材原、副线圈，零刻度在中央的电流表，条形磁铁，电源电池组，电健，导线等。事件7学生根据已经掌握的探究电磁感应的产生条件的经验和知识技能，很容易形成两种实验方案A组实验电路如图2所示，B组实验电路如图3所示。同类实验的小组间通过讨论，完善实验方案，并设计出实验现象记录表。
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