环节。开展形式多样的非组织化观摩课活动，为大家提供交流意见和看法的契机，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平。另外，学校定期不定期召开经验交流会和研讨会，进行案例学习和研究。
6、个人自主培训校本培训使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，适应课改的发展和需要，努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。学校明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教
f师根据自己的兴趣、特长和自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我提高。并把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极创造教师自学的有利条件和营造浓厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。（二）、走出去培训：
7、校际交流活动学校之间的交流活动与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。通过与兄弟学校结成对子以来，通过轮流举办公开教学周、教师论坛、联合教研会和联考等活动，促进了学校之间的交流与合作。并发现差异，借鉴吸收别人的先进经验。
8、积极参加市、县组织的各种培训活动，开展特色培训。如：开展教师进课堂活动，组织教师学习相关信息技术、心理学、教育学、课题研究等方面的知识。（三）、请进来培训：
9、学校每学期确定几个重点专题后，组织集中培训，请进修学校和教研室的老师来校讲课、听课和评课，请有关专家作专题讲座，传授教育教学理论，介绍外地的教学新信息、新经验和素质教育的新动向、新观念，对教师的教学和科研进行指导。把教师被动接受的局面转变为主动吸取养份的过程，使理论和实践二者有机的融合。四、校本培训应注意的几个问题：
10、校本培训要有针对性、力求实效性以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径，多种形式，多种模式地进行，有针对性地解决教师教育中的现实问题和未来问题。紧密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，以落实为保证，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。
11、校本培训要寻求多样性、遵循系统性一是师资多层次，请校外的专家、
f名师来做学术讲座，校长和部份骨干教师可以做辅导报告，一般教师可以现身说法讲心得体会。二是教材多渠道，公开出版的著作、本地专家的著述、本校教师的论文都可以作为培训的材料；三是活动载体灵活多样。以学校整体发展和教师专业发展为本，注意培训的层次及系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
12、校本培训要加强整合性、重视保障性注重校际合作与交r