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“完美教室”与“幸福教育”
作者：赵松龄孙伟来源：《新校园中旬刊》2013年第07期
一、问题的提出
一所学校，是由一间间教室组成的；每一间教室都是一所小学校、一个小社会。一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。因为每一个学生都是在特定的班级和教室里成长的，特定的班级和教室的力量，决定着学校真实的教育成效。
近年来，我校紧紧把握“创办适合每个学生的教育和缔造完美教室”两个切入点，围绕“一校一品，走特色办学之路”的基本思路，积极构建卓越课程，缔造完美教室，有计划、有步骤地推进新教育实验项目，展示了新教育为广大师生带来的幸福。
二、解决问题的主要措施
1争做幸福教师，培养幸福学生，构建幸福课堂
（1）实施教学改革，构筑幸福课堂。课堂是实施“幸福教育”的主渠道，离开了课堂，“幸福教育”只不过是一句空话。因此，立足课堂，幸福施教，传递幸福，创建幸福课堂，是我校“幸福教育”课堂教学追求的目标。我校强力推行课堂教学改革，打造了“211反思型高效课堂”教学模式，实施“六步教学法”的课堂流程，使课堂成为师生共享幸福的桥梁，成就师生共同的幸福生活。
（2）争做幸福教师，培养幸福学生。幸福在教育方面不仅包括学生的幸福，也包括教师的幸福。假如教师不幸福，就培养不出幸福的学生。教师不幸福，也会影响教师家庭的幸福，影响着学生家庭的幸福。
（3）开展家校联系，构建幸福家园。以学生为共同的核心，以沟通协商提高为原则，组织采取社会参与班级的教育、管理、监督的举措，提高家长对学校的信任指数，构建幸福家园。
（4）打造最具幸福感的团队。打造最具幸福感的团队，就是要形成最具幸福感的班级、最具幸福感的学生群体、最具幸福感的家长群体、最具幸福感的教师。我们希望：学习是愉悦的，活动是快乐的，教育是幸福的。
为加强教师队伍的团队精神和师德建设，学校每学期组织教师业务培训，强化教师的团队合作精神和奉献精神。学校每学期进行的幸福团队的评比，让师生感受到没有完美的个人，只有完美的团队。
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2教给学生“一生幸福”的本领
（1）帮助学生树立正确的幸福观。有的学生把幸福等同于物质享乐，这种错误的幸福观让他们失去长久的幸福感受能力和长久创造幸福的能力。我们积极倡导的是阳光的和时代潮流合拍的幸福观。对于学生来说，正确的幸福观，还需要教师的引导和教育，让学生树立正确的人生观、世界r