讨论提出：有两只调皮可爱的猴子，想分掉68个桃子；为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。2、学生用小棒代替桃子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的……分完后小组交流分的方法，然后汇报。学生汇报各种算法。
①60÷2308÷24
30434
268
②
学生列出竖式
368
（1）学生操作、思考、解决问题（2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分
8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是22022（个）。学生发现这次的竖式计算有余数巩固练习1、小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家）……
363
484
555
396
1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。
四、板书设计①分步：60÷2308÷2430434
五、教学反思
分桃子
268
②竖式
余数一定要比除数小
f二、分橘子
学习目标定标依据（教材内容和学生情况）：
单元目标及学生已有认知水平。
具体目标：1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
学习重点使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程；体会余数要比除数小。学习难点通过
分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
课前准备课件、图片、小棒
三、教学流程：
师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟
空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
（课件出示书本第4页的情境图）
学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。说出有三个人，橘子48个。
四、探究新知
1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。
（1）课件再次显示48个橘子画面。
（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。
（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
2、进行全r