充分利用教材，开展课内阅读指导课，推荐学生阅读类似文章，指导阅读方法，拓展阅读渠道。（2）重视技能训练，培养阅读方法。（3）我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法；第三步熟读，要求写读书笔记。为了使阅读训练切实有效，我们统一了读书笔记的格式：书名、作者、好词佳句、我的感想。4注重行为训练，养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。重视阅读习惯的培养训练，必须讲究方法。（1）训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。（2）训练“不懂笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记：圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。同时，我们还注重培养学生其他阅读习惯，如爱护书籍的习惯，阅读卫生的习惯、正确的阅
f读姿势等习惯。三、存在的问题及成因与困惑在深入开展课外阅读活动中，我们取得了一定的成效但也暴露出一些问题：1课外阅读的落实需要教师和家长付出大量的时间和精力，还是有不少老师和家长存在急功近利的思想，希望学生在短期内就有质的飞跃，如何按实验的模式指导学生阅读，并在今后的指导过程中改进，以便于更好的促进学生的人文素养的提高，还需要教师和家长的共同努力。2网络的发达，也在一定程度上吸引了学生的视线，如何有效地提高学生课外阅读的兴趣，尤其是学困生的阅读兴趣，也是摆在我们面前的一个大问题。研究中，我们发现，家长的素质和家长对孩子的期望值都对学生的阅读习惯起着很大的影响，所以如何通过有效的阅读促进学困生语文学习还有待进一步研究，而对于没有很好的家庭阅读环境的学生的培养，也是今后我们要研究解决的问题。四、后期研究设想课题实验不能搞花架子，应是确确实实地做研究，应成为提高语文教学质量的一幅良药，结合前阶段实验情况，下阶段我校的主要做法是：1继续营造人人参与课外阅读的良好氛围。学校领导继续争取资金，充实我校的图书数量与种类，完善班级图书角建设。要求学生课
f外阅读持之以恒，教师更不能虎头蛇尾。课外阅读的习惯需要教师不断地鼓励，不断r