、写出感悟、观看插图、联系上下文以及自己的生活体验，多方位，多视角地为学生提供了思考和自由发挥的空间还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境并把语言的训练真正落到实处（六）引读、概括悟作者表达特点学生从文本阅读中领悟了作者表达特点以及写作手法，使学生明白，像作者一样留心观察生活，并用心感受生活，就能真实地表达自己的感
f受，就能写好自己我们的习作这样把学生的关注点落在作者独特的表达方式上思维就聚焦在课文隐含的教学价值上课堂学生所得就丰厚多了（七）创设情境激发阅读愿望结尾回归课题，拓展配乐出示《呼兰河传》这本书的尾声部分，激发学生再次感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美，激发学生产生阅读原著和她的其他作品的愿望，使得学生得法于课堂，得益于课外这符合新课标指出的语文阅读教学理念：应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律三、（说目标）教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文2．学会7个生字，联系上下文理解蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚等词语3．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望教学重点：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义教学难点：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望教前准备：萧红的自传体《呼兰河传》读本、课件四、【说教学过程】：一．导入，走近萧红1、师述：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子板书课题读题【设计意图】：．课始从萧红和她的《呼兰河传》入手，切入课文后面的“作家卡片”介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，极好地引用了课程资源，激发学生读书的兴趣，向学生渗透了读法指导过渡：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子二、自读，走进园子1、检查自读：（投影）①读一读，联系课文或经验理解蜂子倭瓜谎花铲地②读一读，注意加点的读音当祖父下种，种小白菜的时候……用脚一个个地溜平哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹因为我太小，拿不动那锄头杆……让我单拿着那个锄头的“r