而语言必须要经过反复大量的笔头实践来学习，不少学生仅满足于把老师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习和运用上，所以无法形成语言技能，因此他们的学习只是简单的边学边忘，却越学越困难，最终导致掉队落后。二、对农村小学英语教学中学困生的转化
f学困生在英语学习中存在的现象并不是一朝一夕的，因此，对学困生的转化工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有学困生的过程中还会产生新的学困生。但是，我们教师只要坚信一切事物都是可以转化，我们就一定会在转化学困生上取得成功，取得一定的成效。那么我们应该如何转化学困生，这是我们每一位英语教师必须认真对待的一个既现实又重要的问题。作为教师，除了从自身找找原因外，也应多想些方法补救学困生，只有这样，才能提高教学质量，真正落实素质教育的实施。
1、转化家长的态度要转化学困生首先要转化学生家长的态度，让他们明白外语在当今社会中所起的重要作用。由于家庭教育、学校教育、社会教育三者都是不可忽视的，三者是紧密联系、缺一不可的。我们教师就应当正确认识并且重视家庭教育及社会教育对学生的发展所起的重要作用。学校可以开设家长教育活动，定期举行家长会，多与家长们进行交流沟通，使他们明确懂得英语知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。另外学校可以举行一些有家长参与的活动如文艺演出、书画展览、英语会话表演等，可邀请学生家长们参加，使他们和老师一同感受教育成功的喜悦。2、增强学科吸引力学困生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，独自坐在那不言不听。为此，在教学中，教师可以经常设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，利用一些有趣
f的鼓励性语言，营造良好的学习氛围，吸引学生们学习的积极性，诱使他们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣，逐步提高他们对英语学习兴趣和能力。例如在学习语篇后，教师可以让学生根据要求，即兴或精心准备饰演课文内容情节。在活动安排上，可以有意让学困生参插在优等生中并担当简单的角色。由于学困生受到优等生的影响和带动，所以不管是“演员”还是“观众”，均表现得十分带劲。
3、让学困生感受到“爱”学生的进步有先有后，对学困生来说，由于学习方面存在的困难多一些，常常会产生厌学的情绪，这就需要教师用更多的“爱”去唤起他们学习的欲望，使他们想学、愿学、爱学和会学。在英语课r