，可以把社会上的平面设计项目引入校园，积极、有效地引导学生参加社会实践。通过任务驱动、项目引导来组织教学，让学生接触实际客户，充分发挥高科技、多媒体在实践中运用的作用，同时，要寻求一切机会，拓宽学生的知识面，激发和保护学生的创新思维，激发学生的创作灵感，进一步提升学生的创新能力，使学生的市场意识、产品质量意识得到提高，从而大大提升学生的职业素养。项目完成后，可以在工作室内或校内展示项目成果，增强学生的荣誉感。（2）运用企业的工作模式，实现教学相长。在工作室模式下，做好专业对接职业、课程对接岗位工作。教师根据自己的特长建立教学团队，引入企业的工作模式，教师要不断完善自身的知识结构，教师不再是过去的知识传授者，而是成为设计信息的引导者。在工作室项目引进的模式下，教师不断提升自身的专业素质，不断探索专业知识，大大提高了创新性教学的质量和效率，实现了教学相长。2创新思维方式（1）授人以鱼，不如授人以渔。加大训练模式的改革创新力度，注重引导、启发学生多角度地思考问题。在教学中，教师要多引导，精讲多练，教给学生项目实例的设计思路。学生对所设计的目标首先要进行分析，竭尽一切可能开拓自己的思维，建立设计思维的流程，获得初步构想。（2）精细化教学。例如，引入一个公司的整体宣传项目，从公司的徽标设计、名片设计、宣传海报到网站设计，在教学中，可以从简单到复杂、从单一到综合，循序渐进。教师可将任务分解，学生以小组合作的形式来完成项目。在项目完成的过程中，教师要鼓励学生把思路打开，促进学生的讨论与交流，营造学生之间的比赛、争优氛围。教师要注重引导学生的创造性思维，促使学生学会以独特的创新理念、新颖的表现形式拓展图形表现的空间，教师应引导学生分析设计理念及图形创意。在项目考核中，教师要加大创新意识的考核比例。3兴趣的引导（1）在实践中寻找成功的乐趣。兴趣是最好的老师。只有让学生在操作实践中获得成功的快乐和成就感，学生才会去学、想学、爱学，才能让学生的学习由被动变为主动，才能激发学生的创新思维，从而培养创新意识。
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（2）以赛促教，激发学生的学习兴趣。比赛能使学生收获颇丰，尤其是学生通过比赛掌握知识和设计技巧的速度和效果令人吃惊。教师可积极组织学生参加市级、省级、国家级专业技能大赛、创新大赛，以赛促教。还可以开展系部、学校两级校内竞赛，形成新常态的“二轮选拔”，r