龙源期刊网httpwwwqika
comc

高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索
作者：肖利来源：《新课程下旬》2016年第12期
摘要：根据《普通高中语文课程标准》的基本理念，要求高中语文教师能全面提升学生的语文素养，提高语文的实用性，发挥语文课程的德育功能，健全学生的人格，激活社会责任意识。在教学中不断培养学生的创新精神、探究精神，把学生培养成适应时代发展的全面型人才。着重介绍高中语文课堂如何渗透语文核心素养。关键词：高中语文；核心素养；策略在日常教学中，高中语文教师应当结合时代特征，以培养学生六大核心素养为指向标，培养学生的语文素养，提升学生的学习能力，进而提高学生的综合素质，为实现祖国的伟大复兴出一份力。一、提炼语文中“美”的精华。提高学生的审美情趣随着新课改的不断深入，要求高中语文教师能够结合时代特征，落实新课程的教学宗旨，不断提高学生的语文素养。“美”是人类利用主观情愫对客观事物进行评判的观点，美育也是《中国学生发展核心素养》刚敲定的六大核心素养中文化基础中的组成部分。因此，高中语文教师应当认真研读语文教材，提炼课本中美的精华，让语文知识以美的形式出现在学生面前，激活学生的审美意识，提高学生的审美情趣，抵制低俗品味，树立高雅的道德情操。例如，在教学杜甫的《旅夜书怀》时，语文教师可以将课前准备的PPT课件呈现在学生面前，情境导入，利用多媒体的直观性教学优势，给学生直观展现草木、微风、岸边、黑夜、扁舟等意象，此时可以为学生播放一段曲调悠扬的曲子，让学生更贴切诗人的内心，深刻领悟：在微风拂面的河边，有个惆怅满怀的诗人在注视着远方散发出的凄凉。虽然有一种沧桑之美，身临其境课堂氛围，为学生跟诗人搭建了一个隔空对话的平台，学生能够近距离与诗人“接触”，真正感悟当时诗人的所思所想。语文教师应当引导学生将感悟进行升华，感悟人生真谛：沧桑也是一种美，一种立足现实的美。二、灵活变通。培养学生自主性学习自主『生学习是六大核心素养中学会学习的重要组成部分。自主性学习建立在兴趣的基础上，提升参与意识，主动参与到课堂教学中。因此，语文教师应当巧妙抓住学生的心理特征，发挥多媒体等教学工具的辅助功能，巧设情境，引导学生进行自主性学习，不断提高学生的语文素养，帮助学生养成“善学”的学习习惯。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
例如，在教学《再别康桥》时，语文教师可以在网络上搜集有康桥背景的视频呈现r