助其他同学或查字典。生：读字词非常顺畅。生：纠正：第三个应该读纤（xiā
）尘不染。生：第六个应该是嘁嘁喳喳（chā）而不能读嘁嘁喳喳（zhā）（故意声音加重加长，全体师生笑）生：老师，我知道读嘁嘁喳喳（zhā）时，形容鸟叫的声音，而读嘁嘁喳喳（chā）是指小声说话的声音，文中应该指小声说话的声音，所以该读（chā）。师：太棒了，孩子！（惊喜）你怎么知道的？生：我刚刚查了词典。师：这是非常好的一种学习方法，我们一定要养成查工具书的习惯，并结合语境识读并理解词语。我们齐读词语。生齐读词语。师：好！下面把你认为不太熟悉的或值得积累的词语写在你的学案上，并用心记识记。（生书写）师：接下来我们进行第二个内容：整体感知课文。建议你这样的整体感知：用一句话概括文章的内容。（投影提示）注意：人物、时间、地点、主要的事件。生：师生一起在有月亮的夜晚到学校上晚自习。师：非常好！我们在阅读写人叙事的文章时，一定关注一句话概括文意的因素：人物、时间、地点、主要事件。下面我们再一起走进文本，进入阅读第二站：速读课文，理清思路。建议大家这样来速读：（投影提示）不出声，不动唇，不指读，每分钟阅读不少于500字。理清：本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？蕴含着作者怎样的情感？本文千字左右，所以给大家约3分钟时间。生速读课文，师巡视，并小声点拨，教室安静。师：谁来试试？生：我认为围绕“有月亮的晚上”写了四件事，依次是：第一件事是找“我”去学校；第二件事是“我”和学生在有月亮的晚上去学校；第三件事是“我”和学生在教室里上晚自
f习；第四件事是“我”舍不得学生走，师点拨：舍不得走了吗？生：学生高声唱着歌放学回家了。
师：好！你很善于概括，请坐。那么，谁还能在此基础上用更简练的语言进行概括？生：第一件事学生找“我”去学校。师再次引导：是不是可以简单地说“师生相约上学”，生点头。师：可以此为例来继续概括生：师生踏着月色去学校；师生相伴学习；伴着歌声回家。师板书：相约上学
踏月上学教室办学伴歌回家师继续引导：那么循着这样的思路，蕴含着作者怎样的情感在其中呢？生站起来就答：蕴含着师生之间一种浓浓的师生情谊：老师爱学生，学生更依恋老师。师：孩子，你太厉害了！一语中的。师：孩子们，我们经过两次解读，能够感觉到本文语言质朴，通俗易懂，却富有情趣美，字里行间充满了浓浓的情味，下面我们进入阅读第三站：赏析本文r