心。因此可以让孩子在学完一篇儿歌后采用游戏接龙的方式来加强记忆可以让几个孩子分为一组第一人说出第一句让后面的人接着说第二句、第三句这样循环几次孩子基本能完整掌握比强记有趣得多。很多幼儿园都注重对书面语言的培养忽视对口头语言的培养为了孩子将来能流利地与人交流在幼儿园应当要多进行口语锻炼。幼儿的生活范围除了家庭就是幼儿园要他说说自己的活动
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有点难度。教师可以将幼儿分为几个小组让每个人说说自己的家庭例如自己叫什么名字什么时候生日爸爸叫什么妈妈叫什么家在哪里。在说的时候教师要提醒其他人注意听然后让别人将刚才同学说的复述一遍看谁复述得最详细。这样不仅锻炼了他们的语言能力也锻炼了他们的注意力、记忆力同时也让孩子对家人多一份了解。这样的游戏要定期开展说话的内容要不断变化可以从家庭开始转到个人爱好再转到每天活动情况这样对于孩子以后写作文、观察周边事物也有帮助。三幼儿数学概念游戏化教学在幼儿园期间对于数学不要求他们进行计算只要掌握数学概念就可以像数数不能让他们像唱歌一样从一唱到一百而是要让他们用实物来表示至少知道八个和三个各是什么概念哪个多哪个少。除了数字概念还要掌握多边形的概念像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念这些可以通过做手工来加强认识也可以让他们通过吃饼干的形式吃”出不同的图形也可以让他们回家在家里的家具中找出不同的图形。三、幼儿游戏化教学必备的条件在幼儿教学中采用游戏化教学对于提高幼儿的学习兴趣发展幼儿的能力都有积极作用但幼儿游戏化教学则要具备几个条件第一要适合幼儿的身心发展条件幼儿年龄不同认知条件也不同要避免出现拔苗助长的现象这样的游戏不仅不会使他们产生兴趣反而会增加他们的心理负担。第二要创造轻松愉快的游戏环境关于语
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言和数学方面的认知游戏应该要安排在幼儿精力旺盛时期进行像刚刚做完体育方面的游戏幼儿还沉浸在亢奋中但身体开始疲劳就不能继续做游戏也不能安排在即将放学的阶段幼儿人没走心已经走了也不能安心做游戏。第三教师要精心编排各种游戏将动手、动脑游戏搭配进行不能将同一类游戏在短期内反复进行而是要留下“空白在学生意犹未尽时停下换其他类型。这样下次再做学生仍然兴趣高涨。要使幼儿对各种游戏有积极参加的兴趣教师就要多动脑筋查找资r