《速度变化快慢的描述加速度》教学设计
物理学院2009级1班（法库实习点）郭俊
f《速度变化快慢的描述加速度》教学设计
一、《物理课程标准》与教材分析
1《物理课程标准》要求《速度变化快慢的描述加速度》是《普通高中物理课程标准》必修模块1中第一主题“运动的描述”中的内容，其基本内容要求是“理解加速度。”2教材分析与处理《速度变化快慢的描述加速度》的教学内容选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书2010年版《物理》必修1第一章第5节。教材首先由汽车和火车从起步达到相同速度所用时间不同这一事实，以实际情景让学生领会引入加速度的必要性。接着通过飞机起飞和炮弹发射两个实例的分析，使学生明白不同运动物体的速度变化快慢不同，表现在速度的变化与发生这个变化所用时间的比值不同，从而引入加速度的定义方法a△v△t。加速度的矢量性是一个难点，教材以与速度方向相同或是相反来表述加速度的矢量性。
物理学的发展离不开数学，学好高中物理也离不开数学。本教材注意加强了数学在物理教学中的作用，利用vt图象来表达速度变化的规律。自然现象和社会现象中的许多道理是相通的，教材在“科学漫步”部分中把加速度的概念拓展到物理课之外。这样以潜移默化的方式帮助学生形成科学的价值观。
“加速度”这一知识点是在时间、位移、速度的基础上安排的，它是力学中最重要的概念之一，是连接力学和运动学的桥梁。所以学好本节课对学生今后能否学好匀变速直线运动规律及牛顿运动定律的起到关键的作用。
二、学情分析
1学生知识基础。教学主体学生是普通中学高一年级学生。已经掌握了矢量、标量、速度的相关知识。
2学生认知特征。学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，抽象思维能力、科学探究能力须进一步培养。
3学生已有经验。学生在初中已初步学习了加速度的简单知识，观察过很多物体加速的实例，但是对于怎样去定量的分析仍是十分模糊的。
f三、教学策略
1．从日常生活情境出发，激发学生求知兴趣和探究欲望
观看法拉力赛车和战斗机起飞的视频课件演示，利用学生的好奇心理，激发学生探知欲望，调动学生学习兴趣。引导学生从物理学的角度思考和分析问题，把学生的注意力集中到物理课堂上，为顺利给出加速度定义打下基础。
2．以小组合作为方式，引导学生主动参与教学
首先，让学生观看图片课件，通过图片课件演示，让学生共同参与，主动学习；其次，让学生运用所学知识探究不同情r