教学目标：
1通过教师呈现的句子下学生进行归纳与总结，能够理解简单的定语从句的含义。2通过教师讲解与学生自主探索相结合，学生能够，了解定语从句的语法规则。3通过练习与完成任务，学生能够分析运用简单的定语从句。4学生能够运用简单的定语从句进行写作，提高写作技能。
教学重点
1通过本节课学习简单的定语从句，使学生能够为以后学习复杂定语从句奠定基础。2通过本节课学习简单的定语从句，使学生应用定语从句进行翻译句子并且运用定语从句进行写作，增加写作亮点。
教学难点：
1通过本节课的学习，学生理解简单的定语从句2通过本节课的学习，学生能运用定语从句进行表达句子。
教学方法：
1发现法，教师呈现定语从句例句，让学生主动进行归纳，发现定语从句的特征。2讲授法，教师对重点语法知识进行讲解，讲述，讲演。3问答法，讲师从各个角度对学生提问，以检查语法知识的学习情况。4练习法，教师给予适当的练习以巩固定语从句知识。、教学过程1导入
Gooodafter
oo
everybody
icetomeetyouTodaywewilllear
attributiveclause边说边法材料，并翻译attributiveclauseFirstlywhatisattributeLookatyourmaterialThe
tellmewhatyoufi
d给学生两分钟思考，然后回答，给予评价和指导。Oktha
ksforyoura
sweri
gTheu
derli
i
gparisattribute在句子中修饰名词或代词的句子成分就是定语。可作定语的成分有adj
pro
名词所有格数词不定式分词动名词介词短语adv等。那么句子做定语从句会怎样呢？2语法知识点讲解第一个句子
1ThetreeisverytallHeisclimbi
git→Thetreethatwhichheis
climbi
gisverytall
翻译，他正在爬的那个树非常高。Thetreeisverytall是主句。Thatwhich引导的
句子是定语从句，整个句子修饰thetree，that或which在从句中做climb的宾语。
2TheboyismybrotherHewerehereami
uteago→Theboywho
werehereami
uteagoismybrother
提问，请问哪个是主句？哪个是定语从句？从句修饰限定谁？Who在从句中做什么成分？
3Thewoma
ismye
glishteacherYousawheri
thepark→The
fwoma
whowhomyousawi
theparkismye
lglishteacher
讲师讲解，翻译主句，从句关系词先行词
4TheboyishapyyHispare
tslovehimverymuch→Theboywhosepare
tslovehimverymuch教师请学生翻译句子，并分析句子。总结，上述都是关系代词，引导定语从句，修饰名词或代词，在从句中做主语，宾语，定语（whose代表theboy’s）。5①Weshallrememberthedays②Westudiedtogetherthe
③Weshallrememberthedayswhe
westudiedtogetherr