数学教师角色转变论文：浅议中学数学教师角色转变在现代社会中，数学教育是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教师角色不仅是知识的传播者，更是学生的引导着、组织者和合作者。因此，有必要对中学数学教师的角色做认真的研究。一、当今社会发展对数学教师新角色的期待（一）数学教师要有全新的教育观念首先，教师的教学理念必须改变，“亲其师而信其道”讲出了一种好的师生关系带来了良好的学习效果，这是教师们早已熟知的古理。多年来的教学效果说明，无论古今，生亲师，才有可能学好“道”；师爱生，才能达到良好的教学效果。其次，教师的职能应该做相应改变，应由封闭式，填鸭式的教学改为指导学生的“开放式”学习。另外，由于数学知识具有复杂、多样、千变万化等特点，所以我们在教学中有时会遇到一些靠理论和经验解决不了的问题。所以，教师实现角色转变就要具有探索意识，注意收集资料，勤于动脑思考和反思，不满足于工作中的“轻车熟路”。二数学教师要具有创新精神学校教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培
f养创新精神和创新人才的摇篮，因此，教师必须具有创新精神，改变以知识传授为中心的教学思路，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构，有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地。现实生活中，等差数列和等比数列有着广泛的应用。在教学中，教师对此可以利用教育储蓄的实例，启发学生发现有效地相关信息，设计成一些问题引导学生创新探究。通过比较不同的储蓄年限和方式，既可以使学生学会非常实惠的储蓄理念和行为，养成良好的生活习惯，又能够使学生在实际生活体会到学会自主学习的快乐，从而培养学生的创新精神与实践能力。（三）中学数学教师要具有可持续发展的人格首先，终身教育要求数学教师要有强烈的求知欲望和广泛的学习兴趣，经常学习新的科学知识，并善于吧自身的学习与对学生的教学结合起来。善于将新知识吸收到教学中，用新的科学知识充实教学内容，改进教学方法。其次，学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折
f射出来，并通过他“映照r