尝试，寻求准确的定位。在尝试中发现用右中指作钩状后将锉柄放在上方，握紧锉柄后顶住部位比较靠近在掌心上。在此基础上再调整各手指的握紧顺序，使锉柄能较准确地顶住掌心。右手中指作钩状的过程，发现如将无名指及小指收拢，与儿童玩耍时的手作枪状一致，锉柄在手心上都能准确定位，具体方法如下：
右手先将锉刀柄放在中指弯形上并顶住掌心位，拇指按住锉柄。中指微松上移压住锉柄，食指呈钩状与拇指相对压住锉柄，注意锉刀水平放置。当处于锉削状态时，还应调整人体的相对位置，保证锉刀、手、手肘三点成一直线，如果三点成一直线，锉刀推进方向性好，由于锉刀推进过程能保证直线运动，从而可使锉削工件表面达到平整的要求，提高了加工表面的质量。
另外在初学锉削时，首选动作是交叉锉，它能使初学者易掌握锉刀与工件的平稳，减少了因锉刀上下摆动而形成凸鼓形曲面，又很容易从交叉的锉痕中判断锉削面的高低，从而协调两手的用力。同时会逐渐增加锉削手感，而感知锉刀是否吸附在工件表面上，又是判断锉削运动是否正确简洁有效的方法。但初学者的这种感觉是通过眼睛的观察（交叉锉痕），两手用力的调整，锉削阻力的吸附感觉的增大而得到的。在这训练过程中也可以利用线平板上的靠山或方块作推拉的方法来感知手感的吸附力，当这种吸附感觉出现后，便可通过它来判断锉削的往复运动的正确性，反之，应加以观察调整和改进，最终找到手感后逐渐形成锉削技能技巧。用手的感知来指挥锉刀动作，这样训练会收到事半功倍的效果。
3锯削的训练
31锯削操作的基础训练，应及时纠正操作姿势出现的问题
要注重培养学生的正确操作姿势，通常右手握住锯柄，左手压在锯弓前上部，稳稳地掌握锯弓。正确的操作姿势能使学生正确用力，降低疲劳程度，保证工件的加工质量。学生初次进行钳工操作时就要对其姿势作严格要求。本人在实践中总结出“分解法”即学生初次锯割操作时，将锯割操作分解成若干步，对每步先分开练习，然后再进行整体动作连贯、协调训练。在训练过程中老师演示要到位，巡回指导要勤。对个别掌握差的学生要重点帮助，一旦发现动作、姿势不正确，要及时纠正，以免养成不良的操作习惯，对操作姿势正确的学生进行表扬。对初学者来说操作姿势不正确的居多，例如，站位不正确，操作者离工作台太远或太近，不方便用力且不能充分利用锯条。由于身高不同，学生离钳台的距离究竟多远要因人而异，很难设定一个具体数字，只有当操作者握锯时，手的r