心理现象划分为：心理过程和个性心理两大类心理过程结构包括：①认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象（注意）②情感过程：情绪和情感③意志过程
f个性心理结构包括：
①个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观
②个性的特征：能力、气质、性格
2心理学独立的标志是什么？（P13）
冯特于1879年在德国的莱比锡大学创建了世界上第一个实验室。它标志着心理学脱离了哲学母体成为一门独立的科学。
3学习高等教育心理学的意义（P19）
①
有利于提高高校教育教学质量：高等教育
心理学揭示了高校学生学习活动的心理特点和规律；揭示了教学活动
的心理规律，这就为教学目的、教学内容、教学方法和教学计划的确
定、选择和制订提供了科学的依据
②促进教育改革的深入发展：教育改革是当今教育的潮流，目前我国的教育也正处在由应试教育向素质教育转轨的改革时期。大学怎样适应这种改革的潮流，这既是一个深刻的理论问题，也是一个广泛的实践问题。通过高等教育心理学的学习和研究将有助于解决教育改革中的各种问题。
③有利于教师的自身建设和发展：在当代社会，随着科学技术的飞速发展，社会的急剧变革，特别是知识经验的发慌使教学目标、教学内
f容、教学手段方法等都发生了巨大的变化。这就使教师的角色发生了重大变化。现代教育对教师的要求很高，尤其是对高校教师的要求更高。所以高校教师必须不断地进行自身建设，进行自我教育，与时俱进，不断地提高自身各种能力、水平和素质。
4高等教育心理学研究的基本原则（P20）
㈠客观性原则：就是坚持实事求是的态度，按照事物的本来面目反映事物。
㈡系统性原则：就师用系统论的方法来研究心理现象，把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察。
㈢教育性原则：教育性原则是在教育贺教学过程中研究学生心理必须遵循的原则。它是指在心理学的研究过程中，所采用的试验手段贺方法应能促进学生心理的健康发展，要具有教育意义。
5、学习动机有哪些心理成份构成（P30）
学习动机是由多种心理成份构成的，主要包括：①对知识价值的认识：一个人学习动机的强弱受对知识价值认识的影响，只有当一个人认识到学习对自己的人生和社会的价值时，都会产生较强烈的学习动机。
②学习的直接兴趣：对学习的直接兴趣又称求知欲，是力求认识世界，渴望获得文化科学知识、探求真理并伴随着愉快的情绪体验的认识倾向。
f③对自身学习能力的认识：学生乐于学的学科都是他们力所能及和学得r