。电容的容量和充电电阻ＲP的大小决定了电容两端的电压从零上升到单结晶体管峰点电压的时间，电容的容量和充电电阻ＲP的大小决定了电容两端的电压从单结晶体管峰点电压下降到谷点电压的时间，在分析过程中应当强调峰点电压UP、谷点电压UV假设为固定值以便分析。理论讲解过程中结合各点波形，使学生学习整个电路工作原理。但绘制理论波形并不能直观切身感受系统工作，接下来老师带领学生一起进行实际系统的各点波形测试，通过测试并于理论波形进行对比，可以得到理论实际波形。示波器测量得到的波形和理论分析的波形是有区别的。教师引导学生，通过对比发现两者的区别不仅仅会有由于干扰带来的杂波，在脉冲的底部，其区别也很明显，理论分析上为直线为了简化电路分析，便于理解，而实际波形却非如此，通过两个波形的对比，学生会发现，实际波形底部曲线和经过整流、稳压后的梯形波是一模一样，这里可以设问，为什么学生经过思考会发现，是因为单结晶体管的波峰电压、波谷电压并不是固定不变的，而是随着其UBB的改变而改变的，从而加深了对单结晶体管的理论。在实际的电路传递信号时，真实的波形和理论分析的波形是有区别的。
3、学生测试
f时间抓起来是金子，抓不住就是流水
在教师讲解演示结束后，给学生布置实践任务，要求学生分别测试不同亮度时电路各点波形，对比分析出现现象的原因，并完成调光旋钮在电阻较小，适中和较大时各点波形，写出测试报告。
4、小结
在学生测试后，教师对本次课程进行总结，完成本次课的教学任务。
三、课程考核方法
传统的理论考核已不能满足职业教育对学生各种技能培养的评定考核。引入一体化教学的《电力电子技术》课程采用单元过程考核与结果考核相结合的考核办法。单元过程考核占50结果考核占50其中单元过程考核内容项目有回答问题、作业、出勤、讨论发言、实训操作等。结果考核为试卷与实操抽考。考核方案制定合理，便于操作，并能体现职业教育对技能型人才培养的要求。
作者：王绍武刘旭民单位：平顶山工业职业技术学院
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