2014年下学期教学案（五年级数学学科）全期累计编号：第主备教师学习内容授课教师小数乘整数知识与技能使用时间第课时第周星期（2014年月日）第课型新授节节
学习目标
教学重点教学难点教具运用
理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学过程与方法习新知识的常用的方法。情感态度与价值观感受小数乘法在实际生活中的应用。理解小数乘整数的算理。积的小数位数的确定。小黑板、情境图教学过程
一、引入尝试：1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。2、出示例1情境图。学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。3、教师整理并提出问题板书：燕子的风筝35元一个，买3个要多少钱？二、探索新知。1、学习例1。（1）尝试计算。师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。学生可能会出现以下几种方法：方法一：连加。35元35元35元＝105元。方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3＝9元05元×3＝15元9元15元＝105元遇到这种想法时教师要询问05×3怎么算的？让学生讲清思路2个05元是1元，再加上一个05元就是15元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。方法三：竖式笔算35元×3105元35元35角×3×3105元105角教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把35扩大到它的10倍，是35，35乘3得1105，再缩小到它的，就是10510（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。2、学习例2。师：出示072×5，072不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？试着计算结果。①学生独立思考计算
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f②小组交流计算方法③汇报演示竖式的计算过程并说算理生1：我们可以把072看作72个001来做，最后求出有多少个001，就知道是多少了。072扩大到它的100倍72×5×51360360积缩小到它的100把360末尾的0去掉，就是36④重点说一说360的小数点为什么要向左移动两位呢？因为r