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高中生物学核心概念教学策略分析
作者：罗新苑来源：《中学课程辅导教育科研》2019年第09期
【摘要】高中生物学核心概念不仅仅是实现生物课堂教学目标的基础，同样是高中生物教学顺利开展的重要载体。但是近些年高中生物教学较少运用生物学核心概念，即使运用大多也是采用单一的方法，学生形成了短暂的核心概念的记忆，长久以往学生仅仅掌握了零碎的知识，依旧停留在低水平、低层次的认知水平上，最终导致高中生物学核心概念教学成效较低。为了解决高中生物教学中存在的弊端，广大教师要采用一系列科学化、合理化的教学手段。本篇文章基于高中生物教学的特点上，对生物学核心概念展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。
【关键词】高中生物核心概念策略分析
【中图分类号】G63391【文献标识码】A【文章编号】19927711（2019）0908301
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引言
高中生物学核心概念指的就是：对高中时期的生物学知识起到引领、主导作用的概念性知识。在高中学习阶段只要教师、学生紧跟生物学核心概念，也就抓住了高中生物学的核心所在，学生理解、掌握了生物学核心概念，就像相当于理解、掌握了高中生物的精华。
一、高中生物学中构建核心概念教学的重要性
高中生物学核心概念是高中生物学的基石，建立在高中基础课程标准之上，将独立的章节内容联系到一起，从而达到反应学科素养观点和统领高中生物学一般概念和知识的作用。核心概念教学在整个高中生物学教学过程中，具有重要的意义。从高中生物教学初始的讲授新课、过程中的讲评练习、实验操作，到最后的高考复习，都离不开核心概念的教学。高中生物学核心概念的教学不仅能够使学生对高中生物学零散的知识形成条理清晰、脉络分明的有机整体，还能够提高学生对高中生物知识的掌握和应用能力。
二、高中生物核心概念的具体教学策略
（一）学习体验中注重核心概念的构建
高中生物课堂要注重学生的兴趣，学生产生浓厚兴趣之后会积极主动地参与到课堂活动当中，并在此过程中增强学生逻辑思维能力。在传统教学模式中教师多注重知识的传授，忽视了
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学生个人能力与核心素养的培养，学生多处于机械性学习的状态，学生对知识的理解仅停留在浅层次的方面，无法将知识灵活运用到实际生活当中去。因此，教师要注重学生的学习体验，参与生物教学活动，引导学生从大量的生物事实与生物学习体验中，提炼生物学的生物规律从而形成生物学概念r