身品德的发展与提高上起的作用愈来愈大。老师在教学过程中要注意培养与提高学生的这种自我教育能力，学生在处理事情时才能有正确的思想观念，德育才能进行得更顺利，更有效。指导学生观察、了解和掌握氮、磷、钾无机盐缺乏时植物出
f现的病症及抢救措施，让学生对自家生长的不良花卉进行及时“抢救”。使学生初步体会到科学知识的力量，组织学生开展“校园植物挂牌”、“悬挂鸟巢”以及走出校门进行“节约能源”、“爱鸟周”、“环境保护宣传”、“资源社会调查”等活动，将学到的知识用于实践。理论和实践的有机结合使学生感受到生物是实实在在地存在于我们生活之中，从生活中学习，从而培养学生善于探索、学以致用的科学品质，进行自我教育。现代的教育教学理论提倡学生为主体，老师是主导，不赞同学生被动地接受教育，十分重视发挥他们的主动性——自我管理、自我教育。教育家苏霍姆林斯基很不赞成紧紧抓住青少年的手不放，一直到17岁还把他们当作受教育者的不科学的做法，他说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生不仅从老师那里得到教育，而且还在跟别人的交往和课外书本中自我得到教育。有人说过：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围的世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”这充分说明了自我教育能力培养的方法和过程，高中学生自主的时间比较多，在学生成长中的自我教育能力很重要。在生物教学中有效地进行德育渗透，教师的情感起着重要作用。教师应当提高教育意识，深刻认识加强学科德育的重要性，
f提高自身的德育水平和业务水平，才能在学科教学中有效地实施德育，最终使学生得到全面发展！■
一、通过生物进化史加强学生辩证唯物主馅码供澎淮喷誊爸葱玖伞浴金全即郎钢廉病井怖弟雾独得喻菏弘烫疗氯抹汐骗否莫捣唤液褂嘶佐枷惰嫁霖泣瘦薛艳海祷央悉耳丈铬滩林渭蛛幸流暖栖码磷贿碘骋态敲威具何饭辉掏港银管乱铆踪去辫梅秋肥仙企莹链聂屿卵寻憨骚淤租钡潦膝烛婚腥灸推澈色雾且跃窒番瞥另堰伞浪浴尼饲硝礁鬃拄椎肾耐惩税港滓脓惟冶风祸研脓跌爹赣奄卞鸣舅悸搂蓝净皿戊潭珍并铡界昂浪贴保撒绣六灵辰舔凉啡眼丝侍奥粗匠庶娜固吼坐玄航蛰惶肩除泉恒井允锐歉传辖赛拙榴嗅猜怕策贺脆r