小学数学教师业务理论考试试题及答案200908122131
小学数学教师业务理论考试试题及答案
第一部分填空数学课程标准基础知识15分1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________性________性和
________性使数学教育面向全体学生实现人人学__________的数学；人人都能获得________的数学；不同的人在数学上得到__________的发展。
2、学生的数学学习内容应当是________、________、_________。
3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖__________________、
_________和____
是学生学习数学的重要方式。
4、数学教学活动必须建立在学生的_________基础上。
和__________的
第二部分案例分析请围绕新课标精神分析下面的案例
案例1：《年、月、日的认识》情境创设
上课时教师为学生准备19942005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中你们发现了什么几分钟后学生汇报。
生1我发现1999年是兔年是从2月16日开始的。
生2我发现2001年是蛇年是从1月24日开始的。
听到这里上课教师的表情凝重可是学生的回答依然在这无关的信息
f上进行着教学进入了尴尬的境地原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年X月X日开始。
请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。10分
案例2：一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断：35735742
当学生完成了竖式计算教师针对书写进行评价时全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论：
生1：认为进位点应写在十位和个位之间这样我就明白它是一个进位点。
生2：我认为进位点应该写在十位上这样很明白它是十位上的数。生3：我认为它应该写成标准的1。生4：我认为它应该写成倾斜的点。师：你们的看法都有道理但老师最喜欢的还是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错。如果把它写在十位和个位之间我会糊涂：它到底
f是个位的点呢还是十位的点呢？……问题：你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗？为什么？
10分
第三部分问题分析及对策30分1、当前有不少公开课气氛活跃上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？
2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学不单指在一节课上
3、新课程改革实验以来，许多老师在课堂教r