因素写成非生态因素；胚的结构个别学生仍弄不清楚胚乳和胚的关系；多数学生答题不完美，不精确，实验变量和单一变量强调的着重点不同。学生对一些生物的专有名词，有的学生老是写错字：如神经系统写成神精系统；内分泌系统写成内分密系统等。虽然生物教学不是语文但是因为错别字失了分数是相当可惜的。批改时很纠结到底该不该给分，严格的说不应该给，可又替学生感到可惜。主要是识图能力比较差，对图不熟悉，对叶脉气孔等结构不熟悉。这要在平时多锻炼学生的读图能力，加强对图的认知。还有学生对知识掌握不牢固，以后会针对学生的情况采取相应的措施。审题方面要加强，基础知识的理解和掌握方面也要加强。
四．反思与建议反思：1对知识点的理解停留在一知半解的层次上2学生的应变能力不好，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力3小错误太多，始终不能完整的解决问题4未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点。建议：1要抓质量先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审
f题、与检查等良好的学习习惯。尊重赏识学生鼓励激发学生初一学生可塑性很强我们还是应尊重学生相信学生的能力对学生抱有良好的期望；规范训练。在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，重视基础知识的落实，注重强化训练。学生答题出现错误时，找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练。加强语言表达能力的训练，创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
2加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。尤其是要加强学生对知识的理解和运用的训练，注重对学生能力的培养。正确区分不同类型的知识内容不能将知识内容教学简单化。要让学生充分理解相关的概念、原理。尤其在探究性实验教学中要进行较充分的思考不能进行所谓的“以题巩固基础知识”要真正将基础夯实。
3注重开发性使用教材做到吃透教材把握好教材的重点难点。加强对教材的研究明确各部分内容的教学要求并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实。在教材研究的过程中要充分考虑学生的学习基础从知识角度寻找到教学的起始点。
4继续进行学法指导。怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。如启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的r